TÂCHE 3: FAIRE COMPRENDRE

TÂCHE 3: FAIRE COMPRENDRE

Recordamos que el curso al que van dirigidas las actividades es 5º de E.P. El aula está formada por veinte alumnos, uno de ellos con una pequeña deficiencia auditiva por lo que hemos tenido que tomar medidas para facilitar su participación en las actividades de comprensión oral.

·         Activité de pré-écoute.

Al inicio de la sesión mostraremos al alumnado una presentación con el vocabulario que vamos a trabajar para que se familiaricen con él y así facilitarles la comprensión. Dispondremos de diez minutos para exponer.

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Activité de compréhension orale.

Esta actividad consiste en la reproducción de un vídeo donde se trata el vocabulario trabajado anteriormente. El vídeo se pondrá tres veces para que la comprensión no resulte muy dificultosa. Tendrá una duración de quince minutos y para ello necesitaremos un proyector.

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  Activité d’évaluation de la compréhension.

Una vez visualizado con detenimiento el vídeo, el alumnado tendrá que contestar individualmente a las preguntas que aparecen al final de la presentación del vocabulario. Para esta actividad no serán necesarios más de veinte minutos.

Activité de pré-écrite.

Consideramos que la presentación de vocabulario para la comprensión oral sirve también para la actividad de comprensión escrita.

Activité de compréhension écrite.

Para trabajar la comprensión escrita hemos hecho un cómic con el GoAnimate. Mostraremos este cómic al alumnado, también lo pondremos tres veces para facilitar la comprensión y que se puedan tomar las anotaciones pertinentes. Tendrá una duración de veinte minutos y necesitaremos el proyector para que sea visible a todos los alumnos y alumnas del aula.

Arsenal vs Chelsea by ayose-ht on GoAnimate

Activiré d’évaluation de la compréhension.

Para evaluar la actividad de comprensión escrita los niños y niñas tendrán que contestar a las siguientes preguntas en un tiempo estimado de 40 minutos, lo harán en el idioma que prefieran pudiendo escoger entre francés, castellano o gallego.

1. Qui porte le ballon au début du match?
2. Comment s’appelle le gardien qui arrête le ballon?
3. Lesquelles sont les deux équipes que se affrontent pendant le match?
4. Quelle est l’équipe qui a gagné le match?
5. Comment s’appelle le terrain de football où se dispute le match?
6. Laquelle est l’équipe qui lance un corner?
7. Lequel est le nom de la compétition qui est en train de jouer?

Réflexion individuelle

Comment t’est-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

Hicimos un google doc para trabajar online, además de un grupo de wattshap para contarnos las novedades e ideas que fueran surgiendo cara a la actividad. Una vez pensado como ibamos hacer decidimos quedar una tarde en la facultad todos los componentes del grupo para grabar los videos y organizar actividades.

As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Si. En mi caso realizar actividades de este tipo, con comics, videos etc. Me lleva mucho tiempo ya que soy bastante nulo con estas aplicaciones.

Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?

Creo que aprendimos bastante, ya que normalmente el método antiguo de dar lengua extranjera creo que no era el más apropiado. Me parece realmente interesante la metodología EMILE para que el alumno progrese de una forma eficaz.

Y como no otra de las cosas que vamos aprendiendo es el uso y manejo de las TICS así como la infinidad de páginas web y recursos gratuitos que existen para hacer actividades novedosas y llamativas  a nuestro alumnado.

Quel est ton avis général sur la tâche?

Creo que la tarea esta genial, tiene una muy buena secuenciación así como además la libertad de trabajar de la manera que queramos para llevarla a cabo, desde luego nadie se podrá quejar porque fuese una tarea aburrida o poco creativa.

Quel est ton avis général sur le groupe de travail?

El trabajo que se hizo en grupo fue muy bueno, las personas que lo componían estaban siempre muy dispuestas, dando ideas constantemente de como podíamos hacer. El día de la quedada en la facultad, además de chollar el ambiente era totalmente de colegas y haciendo los videos nos reímos muchísimo. Todo esto hizo que a pesar que el manejo de las aplicaciones nos sacara de nuestras casillas las risas con los compañeros hicieron que valiera la pena. Posiblemente fue la tarea que más trabajo nos dio de las tres que hemos hecho.